随着中国崛起，过去曾排华的印尼也掀起学华文的热潮，东爪哇省的拉蒙安市甚至强制规定所有学校全面教华文，为日后年轻一代到中国经商铺路。
周二, 2010年 05月 04日 12:58 编辑器
印尼拉蒙安市长玛斯富克几年前首次随官方代表团到中国考察时，让他对中国另眼相看。
（印尼讯）随着中国崛起，过去曾排华的印尼也掀起学华文的热潮，东爪哇省的拉蒙安市甚至强制规定所有学校全面教华文，为日后年轻一代到中国经商铺 路。
考察中国后认定世界未来在中国
《国际先驱论坛报》日前以显著篇幅在头版报道，拉蒙安市长玛斯富克几年 前首次随官方代表团到中国考察时，让他对中国另眼相看；中国的摩天大楼、忙碌的工厂及车水马龙的高速公路，都让他留下深刻印象。
当时他 就认为，世界的未来在中国。于是在他回到总人口约150万人的拉蒙安市（Lamongan）的两年后，就下令规定所有学校从2007年起，让学生全面学华 语，掌握方块字。
过去两年多来，市政府还举办了多项讲华语比赛，让学生有更多磨练华语的机会。
玛斯富克形容听到学生 以流利的华语参加比赛，感觉犹如“观赏功夫片”般不可思议。
印尼前总统苏哈多在掌权时，曾在1967年至1998年禁止华文教学及宣扬 中华文化，封闭了华人学校和报社。
印尼在1998年更爆发排华暴乱，导致约上千名华人死亡。
泗水大学今年 开华文班
2000年，已故瓦希德总统撤销苏哈多政府所颁限制及规范华人宗教信仰及民俗活动的政令后，华文在印尼重见天日。
近年来，随着中国经济崛起，拥有全球最大回教人口的印尼掀起学华文的热潮。印尼第二大城市的泗水（Surabaya）大学，也准备在今年开办华文课程。
除当地印尼华侨想学华文与自己的文化接轨外，不少土生土长的印尼人，包括在拉蒙安市的回教徒也对学华文感兴趣，希望能借此搭上中国这趟经济列车。
近年来，中国和印尼的经济关系越来越紧密，去年两国的总贸易额达284亿美元（近390亿新元）。相信中国与亚细安自由贸易区今年启动后，将带来更多商 机。
拉蒙安市一名16岁学生安雷斯亚说：“我认为学习中文很重要，因为听说中国和印尼达成了自由贸易协议，以后有中国商人来印尼做生 意，我就可以和他们交流。”
中国教育部去年调派了4800名华文教师到全世界110个国家执教。去年12月，它也在雅加达开办孔子学院 教导华文，当局至今已在全球90个国家和地区开办了554个类似课程。
据报道，在2004年至2009年间，约有380名中国教师到印 尼执教，他们签署的大多是三年合同。
一些印尼官员担心中国的经济会造成威胁，有的则乐观其成，包括玛斯富克在内. 他 说：“我期待拉蒙安市和中国在贸易与投资方面有所加强。”
玛斯富克的华文政策，让他在国内成为红人，他希望在五到十年后，踏入社会的学 生们能以流利华语与中国商人或投资者沟通。
去年拉蒙安市经济增长5.8%，它主要出产白米、渔货、玉蜀黍和黄豆等。
玛斯富克说，自从该市实施华文教学后，有更多中国投资商来找他洽谈，但他未进一步透露详情。
Tuesday, May 11, 2010
谁是k歌王之简报
谁是k歌王，这名称顾名思义就是那位同学答对得最多就是k歌王了。由于我们是分组进行这项游戏，所以哪一组分数最高，他们将会是k歌王。
活动宗旨：
1.认识一些歌曲里所含有的优美句子与一些激励话语。
2.考验同学们灵敏的听力及敏捷的思维。
我们在节目前一个星期已开始我们的筹备工作了。我们将所适合的歌词记录在小卡上。在筹备过程，可说是有苦有乐呀！苦：我们所准备的题目不知是否合不合同学们的“胃口”、难度会太高、是否有包含优美的句子、词句是否拥有激励成分等。这些难题一直困扰着我们，让我们反复思考着；乐: 跟着歌词哼唱旋律之余，我们还玩起这个小游戏来呢！
终于来到那让我们心跳已久的日子——5月7日。当天，我们先将游戏规则念过一遍，之后就进行第一阶段游戏。第一阶段将会是主持人朗读歌词，让同学把答案写在我们所提供的白纸上。第二阶段是同学们使用他们的耳朵，细心地聆听收音机所播放出的歌曲。当天，同学们都十分的守秩序，非常感谢他们的合作。除此以外，Ajk的帮助也是值得我们的感激。
活动照片：
自：《谁是K歌王》活动负责人
Monday, May 10, 2010
為甚麼我們的華語總是說不好？
被標榜至少通曉三語，一直令華校生感到驕傲。然而，大馬人的華文水平，不管是言談或書寫 程度，能夠做到流暢無阻、詞句結構四平八穩、語音標準的，並不佔多數。全球的漢語風越吹越盛，但中文源流國家在網絡科技、媒體的影響下，已經面對華文水平 大滑落的清況，而身在大馬各種語言混雜的環境中，又如何求存呢？這對大馬的華文發展是否更加不利？
全球華文水平每況愈下
就華小每年面對學生人數爆滿，還有吉隆坡人也可以像柔佛人一樣口操流利華語的情況來看，曾經喊 了相當久的“多講華語，少說方言”口號應該算是奏效。不過，用華文的人雖然越來越多，但在言談和書寫上，全世界卻陷入華文水平低勢力局面。當大馬華語還在 “哩、啦、咩、囉”時，其他華文源流國家也面對“偶、厚、粉、滴”網絡用語所引起的語言低落效應。
一般常被人批評犯上的是語法歐化、動詞弱化等毛病，原本可以言簡意賅的表達，變成敘述了一大串 仍未有重點，在表達上沒有效率。中、港、台這些以華文為單一語言的地方，已經面對華文水平低落的問題，那麼對多元語境的大馬來說，要講好華語，豈不成了不 可能的任務？
大馬人的華語，從上電視電台節目或上台正式發言，就能夠略知一二。平時的普通言談，表面上看來 是腔調和語音標準程度上的問題，但若果有必要認真地講，就會發現有欠流暢，用語不夠豐富等缺陷。
儘管受了12年的華文教育，天天講華語、寫過很多篇作文，可是大馬人在言談和書寫上，普遍上來 說還是未達到應有的水平。
大部份學者和教育工作者都認為這是無可厚非的，雖然大馬具備掌握三語的機會，但也因此造成“三 頭不到岸”。只有語文能力強的人才能充份掌握三語，不過具備這種能力的人並不多。
馬來西亞獨有的
“混雜式”華語？
華校生在念完6年華小後直上國中，面對全新的多語言環境，他們對華語的情感，可能已經沒有小學 時期的熱忱，而在最後華文變成專科，選修華文者都是因為有興趣，將來可能選讀中文系或到中文源流國家升學。
華校生在大專、職場及社會上長期使用英文和馬來文，例如，政府部門用馬來文、銀行用英文等。因 此在少應用華文的情況下，表達上就會面對轉換問題。他們掌握的是其他語言在相關領域的專業詞匯，華語只是日常使用語。
相對的，中港台的語文學習相當單純，整個環境只有單一的華文而已。學校大多以華文為教學媒介 語，不必承受過多語文學習的壓力，把大馬跟這些地方比較其實是不公平的。
博大外文系華文學士課程主任莊華興博士認為在多語言的環境裡，華文混雜了英文、馬來文和方言， 這種環境對於語言的學習很不利，概念和思考的轉換混雜，因此一句華語裡有英文和馬來文的混雜並不足為奇。
“大馬人講華語愛用本土詞匯，有人認為這是地域性的獨特之處。不過，無可否認，人們對自己的華 語沒有要求，因此就算講得混雜、沒有結構也不以為意。”
搶救大馬華語！
01.媒體、學校、社團合力營造學習華語環境
當四處充斥病態的華文，矛頭都指向了媒體和學校。電視台和電台主播的華語不標準，記者編輯用詞 不當，還有教育未來新生代的老師也沒有能力成為榜樣，難免會讓人憂慮，在這種不利條件推波助瀾之下，反而令病態成為將來的常態。
老師的華文能力不佳，培訓出來的學生可能就是將來的媒體工作者或教師，也一樣使用水準不高的華 語，形成一個惡性循環。兩者都受到大眾的信任，認為報章刊登的文章、主播和老師的語言能力是學習的目標，因此影響力可想而知。
教師和媒體都扮演重要的角色，八打靈公教中學華文老師何貴強認為，兩方面都必須認真看待語言， 本身必須有自強的精神，要嚴格地鞭策自己。社團舉辦各種以華文為媒介語的活動以及電視台開始製作清談節目，這也無形中可以達到增強華文程度的目的。
很多學生不瞭解學語法的原因，老師應該分析語言的技術，讓學生看到語法也可以很生動。只要老師 有對加強本身語言能力及用心教學的堅持，加上媒體和社團扮演積極角色，把“健康”的華語推廣到社會層面，營造一個認真的華語環境，眾志成城之下必能看到成 果。如果覺得教科書的文學性不夠，可自動自發讓學生多接觸文學。
02.廣泛閱讀
少閱讀會令一個人的語文能力，包括在書寫及口語上的能力下降。很多人口才似乎很好，但卻流於天 花亂墜，內容空洞。一個人的口語除了看用詞是否流暢及豐富，也包括是否可以完整地表達思想內容。
語文掌握並不只是口語問題，而是本身的思想內涵。語言講究邏輯性，要培養語言能力，長期閱讀好 文章，內化思想能力，就能提昇。
03.鼓勵學生多發言訓練表達能力
在教學方面，莊華興建議老師多讓學生發言，培養學生的個人看法，也可以訓練句子組織能力。到了 高中，學生較有主見，這時可加強他們的思考能力。
大馬學校的各種語文科綱要都采同一模式，像華文與馬來文，都有語文知識和文章，但是馬來文和英 文皆各有額外文學課，華文科卻沒有。SPM中有附加科中國文學（每三年更換教材，2008至2010年使用魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《歸去來兮》和《友 聯文選》），但這科目雖已存在許久，遺憾的是很多學校原來並不知道SPM範圍裡有這選擇。
莊華興認為，學生應多讀文學性文章，因為經典文章中有豐富的文學涵養和價值。他不認同只要語文 知識好，就可以搞好華文。從小學高年級開始，可嘗試培養學生多閱讀，當養成習慣之後，就不用擔心學生的語文能力。老師是引起學生學習動機的靈魂人物，在選 文上也不能偏向個人喜好。
“現代小孩沉迷於電腦遊戲及漫畫。以圖片為主的漫畫，行文往往支離破碎，不能組織成一篇文章。 這種情況相當嚴重，因為在著筆時就會發現寫不來，這也是口語的影響，跟同學之間的講話都是‘破’華語。”
很多人不能很有組織地把整個句子講完，而抱講幾個字人家就會明白的想法。或者有些人用很長的句 子來解釋一件事，這表示思考不夠尖銳。就連大學生的文章內容也很散亂，可能文筆不錯但卻不知所雲，沒有重點。此外，時下流行的部落格和日記式文章也未見得 寫得很好。
儘管受到許多不利條件影響，莊華興還是認為我們可以追求講好華語的目標，首先追求講完整和通順 的句子，咬字還是其次，發現有錯誤必要即時糾正。
全球華文水平每況愈下
就華小每年面對學生人數爆滿，還有吉隆坡人也可以像柔佛人一樣口操流利華語的情況來看，曾經喊 了相當久的“多講華語，少說方言”口號應該算是奏效。不過，用華文的人雖然越來越多，但在言談和書寫上，全世界卻陷入華文水平低勢力局面。當大馬華語還在 “哩、啦、咩、囉”時，其他華文源流國家也面對“偶、厚、粉、滴”網絡用語所引起的語言低落效應。
一般常被人批評犯上的是語法歐化、動詞弱化等毛病，原本可以言簡意賅的表達，變成敘述了一大串 仍未有重點，在表達上沒有效率。中、港、台這些以華文為單一語言的地方，已經面對華文水平低落的問題，那麼對多元語境的大馬來說，要講好華語，豈不成了不 可能的任務？
大馬人的華語，從上電視電台節目或上台正式發言，就能夠略知一二。平時的普通言談，表面上看來 是腔調和語音標準程度上的問題，但若果有必要認真地講，就會發現有欠流暢，用語不夠豐富等缺陷。
儘管受了12年的華文教育，天天講華語、寫過很多篇作文，可是大馬人在言談和書寫上，普遍上來 說還是未達到應有的水平。
大部份學者和教育工作者都認為這是無可厚非的，雖然大馬具備掌握三語的機會，但也因此造成“三 頭不到岸”。只有語文能力強的人才能充份掌握三語，不過具備這種能力的人並不多。
馬來西亞獨有的
“混雜式”華語？
華校生在念完6年華小後直上國中，面對全新的多語言環境，他們對華語的情感，可能已經沒有小學 時期的熱忱，而在最後華文變成專科，選修華文者都是因為有興趣，將來可能選讀中文系或到中文源流國家升學。
華校生在大專、職場及社會上長期使用英文和馬來文，例如，政府部門用馬來文、銀行用英文等。因 此在少應用華文的情況下，表達上就會面對轉換問題。他們掌握的是其他語言在相關領域的專業詞匯，華語只是日常使用語。
相對的，中港台的語文學習相當單純，整個環境只有單一的華文而已。學校大多以華文為教學媒介 語，不必承受過多語文學習的壓力，把大馬跟這些地方比較其實是不公平的。
博大外文系華文學士課程主任莊華興博士認為在多語言的環境裡，華文混雜了英文、馬來文和方言， 這種環境對於語言的學習很不利，概念和思考的轉換混雜，因此一句華語裡有英文和馬來文的混雜並不足為奇。
“大馬人講華語愛用本土詞匯，有人認為這是地域性的獨特之處。不過，無可否認，人們對自己的華 語沒有要求，因此就算講得混雜、沒有結構也不以為意。”
搶救大馬華語！
01.媒體、學校、社團合力營造學習華語環境
當四處充斥病態的華文，矛頭都指向了媒體和學校。電視台和電台主播的華語不標準，記者編輯用詞 不當，還有教育未來新生代的老師也沒有能力成為榜樣，難免會讓人憂慮，在這種不利條件推波助瀾之下，反而令病態成為將來的常態。
老師的華文能力不佳，培訓出來的學生可能就是將來的媒體工作者或教師，也一樣使用水準不高的華 語，形成一個惡性循環。兩者都受到大眾的信任，認為報章刊登的文章、主播和老師的語言能力是學習的目標，因此影響力可想而知。
教師和媒體都扮演重要的角色，八打靈公教中學華文老師何貴強認為，兩方面都必須認真看待語言， 本身必須有自強的精神，要嚴格地鞭策自己。社團舉辦各種以華文為媒介語的活動以及電視台開始製作清談節目，這也無形中可以達到增強華文程度的目的。
很多學生不瞭解學語法的原因，老師應該分析語言的技術，讓學生看到語法也可以很生動。只要老師 有對加強本身語言能力及用心教學的堅持，加上媒體和社團扮演積極角色，把“健康”的華語推廣到社會層面，營造一個認真的華語環境，眾志成城之下必能看到成 果。如果覺得教科書的文學性不夠，可自動自發讓學生多接觸文學。
02.廣泛閱讀
少閱讀會令一個人的語文能力，包括在書寫及口語上的能力下降。很多人口才似乎很好，但卻流於天 花亂墜，內容空洞。一個人的口語除了看用詞是否流暢及豐富，也包括是否可以完整地表達思想內容。
語文掌握並不只是口語問題，而是本身的思想內涵。語言講究邏輯性，要培養語言能力，長期閱讀好 文章，內化思想能力，就能提昇。
03.鼓勵學生多發言訓練表達能力
在教學方面，莊華興建議老師多讓學生發言，培養學生的個人看法，也可以訓練句子組織能力。到了 高中，學生較有主見，這時可加強他們的思考能力。
大馬學校的各種語文科綱要都采同一模式，像華文與馬來文，都有語文知識和文章，但是馬來文和英 文皆各有額外文學課，華文科卻沒有。SPM中有附加科中國文學（每三年更換教材，2008至2010年使用魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《歸去來兮》和《友 聯文選》），但這科目雖已存在許久，遺憾的是很多學校原來並不知道SPM範圍裡有這選擇。
莊華興認為，學生應多讀文學性文章，因為經典文章中有豐富的文學涵養和價值。他不認同只要語文 知識好，就可以搞好華文。從小學高年級開始，可嘗試培養學生多閱讀，當養成習慣之後，就不用擔心學生的語文能力。老師是引起學生學習動機的靈魂人物，在選 文上也不能偏向個人喜好。
“現代小孩沉迷於電腦遊戲及漫畫。以圖片為主的漫畫，行文往往支離破碎，不能組織成一篇文章。 這種情況相當嚴重，因為在著筆時就會發現寫不來，這也是口語的影響，跟同學之間的講話都是‘破’華語。”
很多人不能很有組織地把整個句子講完，而抱講幾個字人家就會明白的想法。或者有些人用很長的句 子來解釋一件事，這表示思考不夠尖銳。就連大學生的文章內容也很散亂，可能文筆不錯但卻不知所雲，沒有重點。此外，時下流行的部落格和日記式文章也未見得 寫得很好。
儘管受到許多不利條件影響，莊華興還是認為我們可以追求講好華語的目標，首先追求講完整和通順 的句子，咬字還是其次，發現有錯誤必要即時糾正。
Sunday, May 9, 2010
明年起取消 选择题增考会话 SPM华文科考生或减
2010年1月12日 星期二
明年起取消 选择题增考会话 SPM华文科考生或减
●南洋商报 独家报道：曾雪爱
（槟城11日讯）2011年起改革的大马教育文凭（SPM）华文试卷评估模式，取消选择题的出题方式之余， 也增设试卷（三）华文会话，虽然详情未出炉，一些国民中学华裔学生已忍痛放弃选考华文，可能导致2011年选考华文的国中华裔考生人数大降。
《南 洋商报》探悉，经过“改革”后难度升级的华文试卷评估模式，特别是增设的会话环节，足以导致国民中学措手不及。
州内一所国民中学的校方透 露，国中华文向来顶多只有4节，尽管一些学校将之纳入正课，但因课室数量不足，以致学生须在放学后留下来，在有空档的课室上华文课。
评估标准不一惹争议
这种上课情况影响学生读书情绪，有 者因此缺席华文课，这种情况也导致规定于中四开始教授的华语会话无法顺利进行。
此外，中四开始上的华语会话课带入中五时，若资料记录不完 整，负责会话考试的老师将难以跟进。
即使执意推行会话，每个华文老师的评估标准也不一致，恐怕影响学生在大马教育文凭的华文科成绩。
一 些华文老师坦承，会话考试涉及的华文发音、语法运用、声调等部分不在他们的掌握范围内，由于缺乏华文规范知识，恐怕为学生打的分数不够说服力。
一 名来自国中的华文老师説，多名学生已向她表示，中四不会继续读华文，意即不会在大马教育文凭选考华文。
私人考生首当其冲
另一项隐忧是，全新的华文试卷评估模式 肯定让私人考生首当其冲，原因是这些自修考生没有练习会话的机会。
将失30分
“在这种情况下，他们等同在尚未考笔试前，就已当掉占考试30分的试卷（三）华文会话。”
与 此同时，2009年大马教育文凭华文试卷（二）已改变出题模式，原本15题的简答题增至24题、原本24题的选择题却减至15题，难度大幅度提升，考生拿 到试卷后恐怕手足无措。
这项消息一传十、十传百下，许多国中的中四生已对华文望而生畏，如有选择自由，相信一些学生不会选考华文，避免大 马教育文凭整体成绩受影响。无论如何，一般国民型中学一向强制学生选考华文。
槟州3月会话模拟考
槟教育局官员透露，该局将指示州内中学于今年3月起，为校内中四生学习华语会话的 第一道模拟题。
他指出，中央拨款下放后，该局将尽快召集州内华文老师，传达改革后的华文试卷评估模式详情。
他披露，与国 语会话相比，华语会话比较轻松，华文老师可随时进行随堂会话。
华语会话有5道模拟题，3项个人活动及2项分组活动，各别在中四和中五进 行。
校方鼓励学生报考
尽管 2011年起大马教育文凭（SPM）华文试卷评估模式难度大大提升，不过，据悉国中校方依然鼓励学生选考华文。
一些国中校方对华文试卷评 估模式难度提高抱持积极看法，认为教育部的这项改革，旨在提升学生语文掌握能力，让他们掌握多一种技能。
教育界人士同意上述说法，不过， 他们希望教育部更透明化的出题与批改考卷，避免加剧外界对学生成绩的质疑。
他们不否定改革措施会导致一些考生弃考华文，但从教育角度来 看，这项改革将促使考生更灵活、更有深度的作答。
新闻背景: 难度升级
大马教育文凭华文科内容：（总分 100分）
华文试卷（一）：分2部分。甲组：占30％的2题应用题，比往年试卷的应用题多出一题。乙组：5题作文题，学生 可任选一题作答。
华文试卷（二）：原本的15道简答题和24道选择题，将全面改为22题简答题，不再有选择题。总分是100分，即现代文 65分、古代文25分和名句10分。
华文试卷（三）：华语会话，总分是30分。
考生必须考完三张试卷共230分，以往只 需考共200分的两张试卷。
明年起取消 选择题增考会话 SPM华文科考生或减
●南洋商报 独家报道：曾雪爱
（槟城11日讯）2011年起改革的大马教育文凭（SPM）华文试卷评估模式，取消选择题的出题方式之余， 也增设试卷（三）华文会话，虽然详情未出炉，一些国民中学华裔学生已忍痛放弃选考华文，可能导致2011年选考华文的国中华裔考生人数大降。
《南 洋商报》探悉，经过“改革”后难度升级的华文试卷评估模式，特别是增设的会话环节，足以导致国民中学措手不及。
州内一所国民中学的校方透 露，国中华文向来顶多只有4节，尽管一些学校将之纳入正课，但因课室数量不足，以致学生须在放学后留下来，在有空档的课室上华文课。
评估标准不一惹争议
这种上课情况影响学生读书情绪，有 者因此缺席华文课，这种情况也导致规定于中四开始教授的华语会话无法顺利进行。
此外，中四开始上的华语会话课带入中五时，若资料记录不完 整，负责会话考试的老师将难以跟进。
即使执意推行会话，每个华文老师的评估标准也不一致，恐怕影响学生在大马教育文凭的华文科成绩。
一 些华文老师坦承，会话考试涉及的华文发音、语法运用、声调等部分不在他们的掌握范围内，由于缺乏华文规范知识，恐怕为学生打的分数不够说服力。
一 名来自国中的华文老师説，多名学生已向她表示，中四不会继续读华文，意即不会在大马教育文凭选考华文。
私人考生首当其冲
另一项隐忧是，全新的华文试卷评估模式 肯定让私人考生首当其冲，原因是这些自修考生没有练习会话的机会。
将失30分
“在这种情况下，他们等同在尚未考笔试前，就已当掉占考试30分的试卷（三）华文会话。”
与 此同时，2009年大马教育文凭华文试卷（二）已改变出题模式，原本15题的简答题增至24题、原本24题的选择题却减至15题，难度大幅度提升，考生拿 到试卷后恐怕手足无措。
这项消息一传十、十传百下，许多国中的中四生已对华文望而生畏，如有选择自由，相信一些学生不会选考华文，避免大 马教育文凭整体成绩受影响。无论如何，一般国民型中学一向强制学生选考华文。
槟州3月会话模拟考
槟教育局官员透露，该局将指示州内中学于今年3月起，为校内中四生学习华语会话的 第一道模拟题。
他指出，中央拨款下放后，该局将尽快召集州内华文老师，传达改革后的华文试卷评估模式详情。
他披露，与国 语会话相比，华语会话比较轻松，华文老师可随时进行随堂会话。
华语会话有5道模拟题，3项个人活动及2项分组活动，各别在中四和中五进 行。
校方鼓励学生报考
尽管 2011年起大马教育文凭（SPM）华文试卷评估模式难度大大提升，不过，据悉国中校方依然鼓励学生选考华文。
一些国中校方对华文试卷评 估模式难度提高抱持积极看法，认为教育部的这项改革，旨在提升学生语文掌握能力，让他们掌握多一种技能。
教育界人士同意上述说法，不过， 他们希望教育部更透明化的出题与批改考卷，避免加剧外界对学生成绩的质疑。
他们不否定改革措施会导致一些考生弃考华文，但从教育角度来 看，这项改革将促使考生更灵活、更有深度的作答。
新闻背景: 难度升级
大马教育文凭华文科内容：（总分 100分）
华文试卷（一）：分2部分。甲组：占30％的2题应用题，比往年试卷的应用题多出一题。乙组：5题作文题，学生 可任选一题作答。
华文试卷（二）：原本的15道简答题和24道选择题，将全面改为22题简答题，不再有选择题。总分是100分，即现代文 65分、古代文25分和名句10分。
华文试卷（三）：华语会话，总分是30分。
考生必须考完三张试卷共230分，以往只 需考共200分的两张试卷。
Monday, May 3, 2010
电影会：《小胖流浪记》(30-4-2010)
今天，本校的华文学会的活动是电影会。所观赏的电影为《小胖流浪记》。该电影是本地导演所拍摄的。一部喜剧电影..
电影的故事简介
故事主人翁小胖因过度沉迷电玩游戏而荒废学业，小胖妈妈一气之下狠狠鞭打了小胖一顿，小胖也在一气之下离家出走寻找自由，之后误打误撞遇上不务正业的阿炳，阿炳将计就计，假意好心收留小胖，另一方面假扮成绑匪向小胖家人勒索。经过一连串的人情冷暖，小胖才明白父母的怀抱是全世界最温暖的地方
这部电影的主题曲～
以下是同学们的感言：
Bing Kiong : 大致上都是 自己还没能独立时最好别离家出走。
Wendy Lo : i think we have to study hard b4 离家出走.. if not we will like tat boy.. others keep asking him: " 你 没 有 读 书 的 哈?" 我 不 是 说 可 以 离 家 出 走 哦... 重 点 是 要 努 力 读 书..^^
Precilla : 学习到了日常生活常犯的语病像：龙高【沟渠】水草【吸管】get【cake】之类～获益不浅^^
珍琳：我觉得这部戏里透露一些本地面貌...虽然看似简短的电影，但我觉得导演从各个小角落透露出他真正想对观众表达的信息。
从那个YB的行为上我看到了本地领导人物的另一面。他们爱出风头，想尽办法让自己成名，但却没有落实帮人民解决困难。例如，电影中提到的治水计划，部长接到人民的投诉电话。他搁置了治水计划两年多了。这刚好反映出诗巫这几年一直提到的治水计划。
我个人很喜欢这部戏的主题曲，朗朗上口的歌曲，简易的歌词诉出现今小学生们的不满或压力和为追求他们所谓的“自由。”但在追求所谓的“自由”之前需三思而后行。想离家也需读书。
电影的故事简介
故事主人翁小胖因过度沉迷电玩游戏而荒废学业，小胖妈妈一气之下狠狠鞭打了小胖一顿，小胖也在一气之下离家出走寻找自由，之后误打误撞遇上不务正业的阿炳，阿炳将计就计，假意好心收留小胖，另一方面假扮成绑匪向小胖家人勒索。经过一连串的人情冷暖，小胖才明白父母的怀抱是全世界最温暖的地方
这部电影的主题曲～
以下是同学们的感言：
Bing Kiong : 大致上都是 自己还没能独立时最好别离家出走。
Wendy Lo : i think we have to study hard b4 离家出走.. if not we will like tat boy.. others keep asking him: " 你 没 有 读 书 的 哈?" 我 不 是 说 可 以 离 家 出 走 哦... 重 点 是 要 努 力 读 书..^^
Precilla : 学习到了日常生活常犯的语病像：龙高【沟渠】水草【吸管】get【cake】之类～获益不浅^^
珍琳：我觉得这部戏里透露一些本地面貌...虽然看似简短的电影，但我觉得导演从各个小角落透露出他真正想对观众表达的信息。
从那个YB的行为上我看到了本地领导人物的另一面。他们爱出风头，想尽办法让自己成名，但却没有落实帮人民解决困难。例如，电影中提到的治水计划，部长接到人民的投诉电话。他搁置了治水计划两年多了。这刚好反映出诗巫这几年一直提到的治水计划。
我个人很喜欢这部戏的主题曲，朗朗上口的歌曲，简易的歌词诉出现今小学生们的不满或压力和为追求他们所谓的“自由。”但在追求所谓的“自由”之前需三思而后行。想离家也需读书。
Saturday, May 1, 2010
2010年《星洲全國華文資訊網上問答比賽》
一年一度的《星洲全國華文資訊網上問答比賽》又來了！ 歡迎所有馬來西亞、汶萊和新加坡的在籍中學生，從5月1日起，上網報名參賽，網址: http://www.sinchew-i.com/onlinequiz2010/
主题
• 星洲资讯，带您向知识社会迈进
宗旨
• 提高学生对互联网和资讯工艺的认识与掌握能力
• 提升学生应用资讯科技作为学习工具的意识
• 培养学生对时事的关注与兴趣
比赛日期
• 入围赛：2010年7月7日（星期三）凌晨12时正至晚上11时59分（自选时间）
• 决赛：2010年7月24日（星期六）
参赛对像
• 马来西亚、汶莱、新加坡在籍中学生（预备班至中六/高中）
报名方式
• 每所学校只限10名学生报名参赛。主办单位将根据上网报名的先后顺序，录取至额满为止。
• 参赛者通过《星洲互动网》报名，然后把网站上注册成功的报名表格打印出来呈给华文科主任或校长签批，并于2010年6月19日前电传至星洲日报企业公关及业务促进部学生阅报计划组（03-79658425）即可。
• 每名参赛者只有一次报名机会（以身分证号码识别参赛身份），不能重复报名，亦不可以任何方式更改身份重复报名。
由老师负责报名，不是学生自己上网报名，因为老师须给予校长签名（请向何老师报名）
报名网址
• http://www.sinchew-i.com/onlinequiz2010
竞赛方式
入围赛
• 主办单位将会通过电邮方式寄发个人密码给已获确认身份的参赛者。
• 参赛者可通过学校或家里的电脑，在指定的日期，自行决定时段上网进行比赛。作答时间为20分钟，全部为选择题（4选1方式），共75题。
• 赛题乃从电脑系统的题库中自动抽取，每名参赛者所分配到的赛题或作答顺序皆有所不同，视电脑系统筛选而定。
• 电脑系统将自动结算所有参赛者的答题，全国100名成绩最佳者进入决赛。惟每所学校仅限5名成绩最佳者进入100强。
决赛
• 进入全国100强的参赛者需个别到主办单位所指定的赛场报到，然后同步使用电脑作答，作答时间为20分钟，全部为选择题(4选1方式)，共75题。
• 参赛者将在报到后领取个人密码。赛场负责人在比赛开始前揭封公布电脑开档密码，参赛者方能进入作答的视窗介面。
• 无论入围赛或决赛，若当天的作答时段出现电脑故障、网络线路不稳定及停电等技术问题，主办单位一概不负责，参赛者不得有异议。
• 参赛者所输入的答案将会通过电脑系统批改，批改方式以答对最多题者为冠军，以此类推。
• 如有同分，则以主办单位内定的30题得分多寡为准。
• 得奖名单将在星洲日报及星洲互动网公布；其结果乃最后决定，主办单位不接受任何的投诉。
终极PK赛
• 出席颁奖礼的13名决赛优胜者，皆有机会角遂“校园资讯王中王”宝座。
• 此附属环节以现场提问方式进行。
出题范围
• 题目分别来自2010年4月1日至6月30日（入围赛）和2010年5月15日至7月15日（决赛）刊登在《星洲日报》的新闻，涵盖时事、文教、娱乐、经济、体育、资讯科技、养生、休闲等常识，以及《学海》周刊的资讯。
评审方式
a） 奖项设置
• 入围奖—以所有参赛者的成绩评定，全国100名成绩最佳者得之（*若一所学校有超过5名学生进入100强，将以积分最高的首5名为限）。
• 全国奖—以100名决赛参赛者的成绩评定，最高积分者得之。
b） 评奖形式
• 电脑系统将根据参赛者答题得分，顺序进行自动排名（*需符合上述条件）。
c） 奖品发放
• 所有奖项得主将获通知出席颁奖礼
加入 facebook 以了解比赛动态与进展
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主题
• 星洲资讯，带您向知识社会迈进
宗旨
• 提高学生对互联网和资讯工艺的认识与掌握能力
• 提升学生应用资讯科技作为学习工具的意识
• 培养学生对时事的关注与兴趣
比赛日期
• 入围赛：2010年7月7日（星期三）凌晨12时正至晚上11时59分（自选时间）
• 决赛：2010年7月24日（星期六）
参赛对像
• 马来西亚、汶莱、新加坡在籍中学生（预备班至中六/高中）
报名方式
• 每所学校只限10名学生报名参赛。主办单位将根据上网报名的先后顺序，录取至额满为止。
• 参赛者通过《星洲互动网》报名，然后把网站上注册成功的报名表格打印出来呈给华文科主任或校长签批，并于2010年6月19日前电传至星洲日报企业公关及业务促进部学生阅报计划组（03-79658425）即可。
• 每名参赛者只有一次报名机会（以身分证号码识别参赛身份），不能重复报名，亦不可以任何方式更改身份重复报名。
由老师负责报名，不是学生自己上网报名，因为老师须给予校长签名（请向何老师报名）
报名网址
• http://www.sinchew-i.com/onlinequiz2010
竞赛方式
入围赛
• 主办单位将会通过电邮方式寄发个人密码给已获确认身份的参赛者。
• 参赛者可通过学校或家里的电脑，在指定的日期，自行决定时段上网进行比赛。作答时间为20分钟，全部为选择题（4选1方式），共75题。
• 赛题乃从电脑系统的题库中自动抽取，每名参赛者所分配到的赛题或作答顺序皆有所不同，视电脑系统筛选而定。
• 电脑系统将自动结算所有参赛者的答题，全国100名成绩最佳者进入决赛。惟每所学校仅限5名成绩最佳者进入100强。
决赛
• 进入全国100强的参赛者需个别到主办单位所指定的赛场报到，然后同步使用电脑作答，作答时间为20分钟，全部为选择题(4选1方式)，共75题。
• 参赛者将在报到后领取个人密码。赛场负责人在比赛开始前揭封公布电脑开档密码，参赛者方能进入作答的视窗介面。
• 无论入围赛或决赛，若当天的作答时段出现电脑故障、网络线路不稳定及停电等技术问题，主办单位一概不负责，参赛者不得有异议。
• 参赛者所输入的答案将会通过电脑系统批改，批改方式以答对最多题者为冠军，以此类推。
• 如有同分，则以主办单位内定的30题得分多寡为准。
• 得奖名单将在星洲日报及星洲互动网公布；其结果乃最后决定，主办单位不接受任何的投诉。
终极PK赛
• 出席颁奖礼的13名决赛优胜者，皆有机会角遂“校园资讯王中王”宝座。
• 此附属环节以现场提问方式进行。
出题范围
• 题目分别来自2010年4月1日至6月30日（入围赛）和2010年5月15日至7月15日（决赛）刊登在《星洲日报》的新闻，涵盖时事、文教、娱乐、经济、体育、资讯科技、养生、休闲等常识，以及《学海》周刊的资讯。
评审方式
a） 奖项设置
• 入围奖—以所有参赛者的成绩评定，全国100名成绩最佳者得之（*若一所学校有超过5名学生进入100强，将以积分最高的首5名为限）。
• 全国奖—以100名决赛参赛者的成绩评定，最高积分者得之。
b） 评奖形式
• 电脑系统将根据参赛者答题得分，顺序进行自动排名（*需符合上述条件）。
c） 奖品发放
• 所有奖项得主将获通知出席颁奖礼
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